Over the past 20 years, thousands of citizen science projects engaging millions of participants in collecting and/or processing data have sprung up around the world. Here we review documented outcomes from four categories of citizen science projects which are defined by the nature of the activities in which their participants engage – Data Collection, Data Processing, Curriculum-based, and Community Science. We find strong evidence that scientific outcomes of citizen science are well documented, particularly for Data Collection and Data Processing projects. We find limited but growing evidence that citizen science projects achieve participant gains in knowledge about science knowledge and process, increase public awareness of the diversity of scientific research, and provide deeper meaning to participants’ hobbies. We also find some evidence that citizen science can contribute positively to social well-being by influencing the questions that are being addressed and by giving people a voice in local environmental decision making. While not all citizen science projects are intended
to achieve a greater degree of public understanding of science, social change, or improved science -society relationships, those projects that do require effort and resources in four main categories: (1) project design, (2) outcomes measurement, (3) engagement of new audiences, and (4) new directions for research.
Titre de la review
Est-ce que la science citoyenne peut améliorer la compréhension publique de la science ?
Est-ce que la science citoyenne peut améliorer la compréhension publique de la science ?
Résumé de la review
Au cours des 20 dernières années, une augmentation rapide du nombre de projets de science citoyenne a été observée. Outre répondre à des questions scientifiques précises, un des objectifs principaux des projets de CS consiste à améliorer la compréhension publique de la science. Quatre catégories de projets ont été analysées par les auteurs et ils essaient de déterminer quels projets de CS impactent la compréhension publique de la science (PUS) et s’il y a des changements sociaux dans le comportement et l’attitude des participants. Les quatre catégories de projets sont les suivantes :
Pour pouvoir exploiter et comprendre le potentiel des projets de CS en vue d’améliorer la PUS, les auteurs suggèrent d’examiner avec plus de précisions les points suivants :
Conception de projet : seuls quelques projets de CS sont réellement conçus pour améliorer la PUS. Un plus grand nombre d’entre eux sont créés pour augmenter les connaissances scientifiques. Pour améliorer la PUS dans les projets de CS, les objectifs spécifiques et des plans détaillés doivent être introduits. De plus, les participants doivent être encouragé à réfléchir sur des processus scientifiques afin de comprendre leur rôle au sein des projets.
Mesure des résultats : La capacité d’évaluation des données obtenues par les CS est limitée et rend la conception de projet difficile en vue d’une amélioration de la PUS. Des mesures complexes sont nécessaires pour évaluer les résultats, comprenant également les aspects liés aux relations science-sociétés.
Faire participer de nouveaux publics : Différents types de participants sont impliqués dans les différentes catégories de projet de CS. Toutefois, les auteurs mentionnent que pour faire participer davantage un nouveau public dans toutes les catégories, diverses méthodes de participation devraient être élaborées.
Élargissement des recherches : Pour comprendre l’influence de la science citoyenne sur les participants, il est nécessaire de développer de nouvelles méthodes de recherche. Notamment pour comprendre comment ils participent et apprennent dans les projets de CS, comment ils perçoivent leur rôle au sein de ces projets et si cette expérience a eu un impact sur leur mode de vie.
Au cours des 20 dernières années, une augmentation rapide du nombre de projets de science citoyenne a été observée. Outre répondre à des questions scientifiques précises, un des objectifs principaux des projets de CS consiste à améliorer la compréhension publique de la science. Quatre catégories de projets ont été analysées par les auteurs et ils essaient de déterminer quels projets de CS impactent la compréhension publique de la science (PUS) et s’il y a des changements sociaux dans le comportement et l’attitude des participants. Les quatre catégories de projets sont les suivantes :
Pour pouvoir exploiter et comprendre le potentiel des projets de CS en vue d’améliorer la PUS, les auteurs suggèrent d’examiner avec plus de précisions les points suivants :
Conception de projet : seuls quelques projets de CS sont réellement conçus pour améliorer la PUS. Un plus grand nombre d’entre eux sont créés pour augmenter les connaissances scientifiques. Pour améliorer la PUS dans les projets de CS, les objectifs spécifiques et des plans détaillés doivent être introduits. De plus, les participants doivent être encouragé à réfléchir sur des processus scientifiques afin de comprendre leur rôle au sein des projets.
Mesure des résultats : La capacité d’évaluation des données obtenues par les CS est limitée et rend la conception de projet difficile en vue d’une amélioration de la PUS. Des mesures complexes sont nécessaires pour évaluer les résultats, comprenant également les aspects liés aux relations science-sociétés.
Faire participer de nouveaux publics : Différents types de participants sont impliqués dans les différentes catégories de projet de CS. Toutefois, les auteurs mentionnent que pour faire participer davantage un nouveau public dans toutes les catégories, diverses méthodes de participation devraient être élaborées.
Élargissement des recherches : Pour comprendre l’influence de la science citoyenne sur les participants, il est nécessaire de développer de nouvelles méthodes de recherche. Notamment pour comprendre comment ils participent et apprennent dans les projets de CS, comment ils perçoivent leur rôle au sein de ces projets et si cette expérience a eu un impact sur leur mode de vie.
Rigueur de la review
Bien que les auteurs semblent trouver des résultats, les critères utilisés pour déterminer l’impact sur la compréhension publique de la science (PUS) et de possibles changement sociaux et comportementaux ne sont pas détaillés.
Bien que les auteurs semblent trouver des résultats, les critères utilisés pour déterminer l’impact sur la compréhension publique de la science (PUS) et de possibles changement sociaux et comportementaux ne sont pas détaillés.
Ce que cette review apporte au débat
L'article montre que les citoyens scientifiques peuvent entraîner une augmentation du PUS et modifier le comportement et l'attitude des participants à l'égard de la science. Bien que son intensité varie selon les catégories de projets.
Pour utiliser pleinement le potentiel de la science citoyenne afin d’augmenter la PUS, plusieurs facteurs tels que la conception expérimentale doivent être adaptés. En outre, les citoyens devraient également être impliqués dans le processus de prise de décision et les valeurs concernant les relations scientifiques et sociales, comme par exemple la confiance et l'équité, ainsi que le recrutement de volontaires, les protocoles et la qualité des données.
L'article montre que les citoyens scientifiques peuvent entraîner une augmentation du PUS et modifier le comportement et l'attitude des participants à l'égard de la science. Bien que son intensité varie selon les catégories de projets.
Pour utiliser pleinement le potentiel de la science citoyenne afin d’augmenter la PUS, plusieurs facteurs tels que la conception expérimentale doivent être adaptés. En outre, les citoyens devraient également être impliqués dans le processus de prise de décision et les valeurs concernant les relations scientifiques et sociales, comme par exemple la confiance et l'équité, ainsi que le recrutement de volontaires, les protocoles et la qualité des données.
Dernière modification il y a plus de 7 ans.